【中國禮品網訊】由中國會展經濟研究會、教育部高等學校旅游管理類學科專業教學指導委員會主辦的第四屆全國大學生會展創意大賽于5月底在上海落下帷幕。

　　喧囂之后的沉靜中，思慮會展教育的某些癥結，同往屆相比，來自行業、高校等的眾多人士普遍感受到本屆大賽有了質的的提升，拋開別開生面、花樣繁多的表現手法不說，本屆大賽更多運用了與時代同步和與行業需求相適應的現代科技手段，內容表達方面逐步觸及會展產業鏈的縱深空間，如二維碼的普遍運用、目標觀眾組織、智能展品和技術的體驗、展會活動的風險和成本控制等。

　　這一切清楚表明，我國會展教育更加注重實務，用當前流行的話來說就是“接地氣”。

　　但在比賽中場休息間隙，部分帶隊老師發出了不同的聲音，他們認為專家評委在點評和打分時過多地強調了現場表現，對于學生們的精心策劃以及在組織論證中所付出的艱辛努力得不到相應的肯定而感到委屈，這些帶隊老師得出情緒化的結論：是不是誰在舞臺上表演得好誰就能拿獎？

　　此質疑似乎可概括為：是策劃方案重要還是現場表達效果重要？而由此引發出的另一個問題則是：會展人才培養的目的是什么？

　　當前中國教育界存在的普遍問題是：人才教育的結構性問題——高校培養模式與市場需求間的結構性差異，其中，不僅有學科設置的差異，更有培養理念和方法的差異。

　　為尋找到適合的答案，我們可以設定這樣兩個場景：在華爾街，有眾多胸懷創業之夢的年輕人，執著于萬丈雄心，用學校教育所獲得的知識，揮灑著創新之能，披肝瀝膽，夜以繼日地撰寫、論證、潤色著他們認為最為頂尖的創意策劃書，在投出大量電子文檔、經歷過無數次的拒絕之后，這些年輕人終于獲得與風投公司或大公司總裁見面的機會，檢視一番自己的行頭，懷著忐忑的心，邁入不可知未來的大門，多則三五分鐘，一番慷慨陳詞之后，大多鎩羽而歸，隨后，他們的電子策劃書被刪除，紙質計劃書被扔進了廢紙簍。

　　相同的尷尬在另一個場景中再次呈現：政府采購中心大廳，投標公司在約定的時間內，懷著惴惴不安的心，焦慮地等待在開標前的全方位監控鏡頭下，另一個房間里，經過隨機抽取的專家組在審視著一封封多達上萬字的標書，技術標、商務標、報價總表等，間或專家們眼前一亮，通知略感興趣的投標人入內答疑，而答疑時間大多很短，要求很苛刻。

　　同樣的場景在社會各個層面和領域演繹著：一份規劃書的提交、一個課題的申報、一個項目的立項……而扮演投資人角色的則有：政府、銀行、風投、基金、公司、老板等。

　　試問：旁征博引、花團錦簇、美輪美奐的策劃書或投標書與臨門一腳的表達技巧，孰重孰輕？演示者、答辯者、投標人難道是方案或標書的簡單復述者？言簡意賅，優勢突出方能殺敗競爭者，給投資者以信心，讓投資人實現自己的夢，更需要把握好“黃金十分鐘”。

　　因而，增強會展教育過程中的代入感，是有效實現人才培養目標的關鍵，無論借助于何種方式，在指導學生策劃項目方案時，重要的是將學生設定為未來的會展創業者、項目主管或經理，在實際教學過程或者大賽中，讓學生明白，他們所面對的不是評委專家、老師或同學，而是一個個活生生的投資人，這些學子學業成功之夢，需要在幾分鐘之內提綱挈領、優勢突出、技高一籌的表達中來贏得“投資人”的青睞，別無他法。

　　而在會展更高一級的人才培養中，如MBA、MTA等，由于其學生大多來自于政府部門和企業高管，增強其代入感的方式是設定他們為投資人，學習如何判斷項目創意的優勢、差異性、風險控制能力和成本意識等。

　　如此，何來“從方案到方案”，象牙塔內轉圈圈之虞？或許，同樣為解會展師資之痛提供一劑良藥。