【中國(guó)禮品網(wǎng)訊】“教師收禮”歪風(fēng)如何止？政協(xié)委員洪慧民建議，一旦查實(shí)有收受行為，不論數(shù)額多少，一律撤銷教師資格并開除，司法部門應(yīng)對(duì)教師收禮做明確的司法解釋，只要收受財(cái)物金額達(dá)到量刑標(biāo)準(zhǔn)，不論是否有具體利益交換，一律以受賄罪論處。
政協(xié)委員洪慧民的建議聽起來很苛刻，比如，“一旦查實(shí)（教師）有收受行為，不論數(shù)額多少，一律撤銷教師資格并開除”。他還說，司法部門應(yīng)對(duì)教師收禮做明確的司法解釋，只要收受財(cái)物金額達(dá)到量刑標(biāo)準(zhǔn)，不論是否有具體利益交換，一律以受賄罪論處。
這些建議確實(shí)有必要實(shí)施。編者認(rèn)為，我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師收禮盡快立法。
要立法治理教師收禮問題，有必要借鑒西方國(guó)家的社會(huì)治理理念和具體做法，要抓住禮品與具體價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)核心，對(duì)禮品類型和價(jià)值作出法律規(guī)定，有了這樣的法律規(guī)定，超標(biāo)準(zhǔn)收禮的即可視為違法，這樣的事件一旦發(fā)生，我們就可以通過透明、公正的司法程序裁決，從而避免道德的和行政的主觀性，更好地體現(xiàn)法律面前人人平等的原則。
但是必須強(qiáng)調(diào)的是，即便是立法，也必須考慮師生之間正常的情感表達(dá)等人性化的禮節(jié)需要，也就是說，我們?cè)诹⒎ㄖ卫斫處熓斩Y問題的時(shí)候，要給教師收禮定出少數(shù)額合法的標(biāo)準(zhǔn)，而不是絕對(duì)不允許教師連一分錢的禮物都不能接受，假若某教師收了某畢業(yè)學(xué)生自愿送的價(jià)值3元人民幣的禮物就要被“撤銷教師資格并開除”，是不是太苛刻、太缺乏人性呢？
我們還是來看看國(guó)外是怎么對(duì)待教師收禮的，按照美國(guó)的規(guī)定，每名學(xué)生的禮物價(jià)值不得超過5美元，超過5美元的話老師得退回給學(xué)生，在美國(guó)，很多州在法律上對(duì)公立學(xué)校老師收禮有嚴(yán)格要求，學(xué)生送禮的價(jià)格超過一定標(biāo)準(zhǔn)，就必須向校方上報(bào)；至于家長(zhǎng)送禮，無論價(jià)值多少，必須上報(bào)，以馬薩諸塞州為例，該州法律規(guī)定，公立學(xué)校的老師在收到學(xué)生贈(zèng)送的禮物時(shí)，如果價(jià)格在10美元以上，就必須上報(bào)。
在德國(guó)和意大利等很多歐洲國(guó)家，家長(zhǎng)或?qū)W生給老師送禮直接被視為違法行為，例如在德國(guó)，學(xué)生送老師200歐元的禮物就屬于違法，理由是，柏林老師的待遇是國(guó)家公務(wù)員待遇，而柏林內(nèi)政部有規(guī)定，該市管轄范圍的公務(wù)員收禮價(jià)值極限最高不得超過10歐元，該規(guī)定同樣適用于享受公務(wù)員待遇的教師、消防隊(duì)員及警察。另外，柏林公務(wù)員可以接受禮物，但是只允許“禮貌性及象征意義上的”禮物，法律對(duì)此有很細(xì)的規(guī)定，譬如，即使掛歷或圓珠筆的價(jià)值也不得超過10歐元。
在韓國(guó)，如果有中小學(xué)教師收受學(xué)生家長(zhǎng)的紅包，按數(shù)額大小將面臨從行政警告到被開除的嚴(yán)厲處罰，教師在韓國(guó)是收入較高的穩(wěn)定職業(yè)，在韓國(guó)，如果老師接受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的現(xiàn)金金額足夠大的話，有可能構(gòu)成刑事犯罪。
以上這些國(guó)家的做法是不是值得我們借鑒呢？我認(rèn)為值得，畢竟，國(guó)外解決類似問題的方式是法治而非人治，況且，用行政處罰處方式解決教師收禮問題有局限性，治理教師收禮問題應(yīng)該用法治思想和法治方法。
與此同時(shí)，日本的經(jīng)驗(yàn)也值得我們借鑒，在日本，教師接受學(xué)生以及家長(zhǎng)禮物的現(xiàn)象是非常少的，其主要原因之一就在于日本不斷調(diào)適理想的教師形象與教師養(yǎng)成制度之間的關(guān)系，培養(yǎng)了一支職業(yè)能力強(qiáng)、有敬業(yè)精神、受人尊敬、待遇優(yōu)厚的職業(yè)師資隊(duì)伍，教師職業(yè)倫理思想和教師從業(yè)制度比較成熟。
這樣看來，編者有理由認(rèn)為，我們有必要通過立法方式和教師職業(yè)倫理教育方式來治理教師收禮問題。